探索创新 突破农村学校教育发展“瓶颈”
农村学校如何进一步推动教育发展？如何缩小城乡差距、让农村孩子享受优质教育？近年来，高坪区阙家学区联盟校积极探索队伍共建、教学共研、资源共享，突破农村学校教育发展“瓶颈”，形成了学区联盟校七所成员校携手共进、教育质量全面提升的良好格局，促进了教育优质均衡发展。
机制创新：构建全新管理模式，推动教育管理一体化共谋发展
据了解，阙家学区联盟校成立了以阙家小学校长为理事长、学区联盟校各成员校校长为副理事长、副校长为成员的学区联盟校理事会，组建了“一办四中心”（学区综合办公室、教师发展中心、学生成长中心、教学科研中心、家长发展中心）。
为凝聚共识，学区联盟校制定了学区联盟校章程、发展规划和指导方针，明确了学区成员学校的教育发展方向和重点，在校园文化、队伍建设、教学管理、教学研究、安全教育、艺体教育、心育工作、师生发展性评价等方面做出合理设置和安排，合力解决教育教学管理共性问题，实现队伍共建、教学共研、资源共享，推动了教育教学管理一体化。
“构建全新管理模式，让阙家学区联盟校七所成员校形成教育合力，相互促进，共谋发展。”阙家学区联盟校相关负责人说。
举措创新：整合优质教育资源，创新举措提升教师整体素质
农村教育发展最大难点就是师资队伍素质参差不齐，为切实解决这一难点，阙家学区联盟校创新举措，科学合理地整合优质教育资源，发挥学区联盟校资源共享效能，积极推动学区联盟校教师提升工程。
创新师培方式。一是组织学区教师研讨会和工作坊，探讨教学方法、解决教育问题。二是开展学区教学观摩活动，学区联盟校成员校相互学习借鉴教学新模式。三是开展学科教学诊断活动，实行全员教学展示、全员评价建议，促进学区学科均衡发展。四是市、区名师引领，聘请市区名教师上示范课、举办专题讲座，提升学区教师的专业水平，提高课堂教学质量。
同时，学区联盟校大力推进学区“走教制”，实行骨干教师、业务能力较强的中青年教师优先走教，力求整合学区联盟校师资，确立标杆学科、标杆教师，对薄弱学科、教师实行结对帮扶，努力做到共同提高，实现优质师资共享。
科研创新：融合教学模式探索新方法，推进课改全力打造高效课堂
阙家学区联盟校统一教研制度，统筹教师资源，成立学区联盟校名师引领团队，结合教学实际，指导学区联盟校的学科教学工作、教研工作，定期开展活动，做到每学期学区联盟校所有学校轮流组织观摩课1至2次、专题研讨交流活动1至2次，积极推进课堂教学改革，全力打造高效课堂。
“建立学区联盟校名师团队，是我们着力打造高效课堂的举措之一，近年来，阙家学区联盟校将七所联盟成员校完全不同、各有特色的高效课堂教学模式进行融合，实现了教研成果共享。”阙家学区联盟校相关负责人说。
一是开展形式多样的教研活动，精心组织好“同课异构课”等各种形式的学区联盟校教研活动；二是开展专题研讨活动，组织学区联盟校教师在学习高效课堂教学模式的基础上，结合“同课异构课”等各种形式的教研活动进行研讨，探索适合新课改的高效课堂教学模式；三是规范学区联盟校教研活动，做到精心设计、认真准备、以研促改、以研促教、确保实效。
与此同时，阙家学区联盟校还与高坪一小、高坪三中构建城乡教育发展共同体，以城市优质名校引领带动农村学校发展，进一步促进了教育优质均衡发展。
2月28日下午，高坪区教育科技和体育局召开了学区制治理改革总结表彰会，阙家学区联盟校荣获“2022-2023学年度学区制治理改革先进集体一等奖”，该学区联盟校负责人邓清泉在会上作了发言，将其经验予以交流推广。
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